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但他的眼睛，此刻异常清醒。
近藤的目光没有落在刚进教室的两位巨星身上，没有去打量圣子的妆容或俊彦的造型，而是锁定在讲台旁。
羽村悠一正在整理教案，动作不疾不徐。
他把粉笔盒摆正，擦掉上一节课残留的板书，然后在黑板上写下了课后作业。
他的每一个动作都平常得像任何一天，完全无视教室里正在发酵的紧张感。
近藤真彦的嘴角扯出一个滑稽的弧度，他在观察羽村悠一，眼里流露出的不是学生看老师的尊敬，也不是后辈看前辈的仰慕。
他心里跟明镜似的，真正能决定这间教室接下来三个月走向的人，或许是这个站在讲台旁穿著普通教师外套、看起来和艺能界八竿子打不著的男人。
因为在这个空间里，羽村悠一是规则的制定者。
他决定了什么是课堂，什么是表演，什么是学生该做的事，什么是节目想要的效果。
他的每一次点头或摇头，都在无形中重新划分这条模糊的边界。
近藤真彦转笔的动作停了一下。
钢笔在指尖悬停半秒，然后继续旋转。
……
这一堂课没有发生正面衝突。
没有谁挑衅谁，没有谁抢谁风头，也没有谁刻意表现。
羽村悠一在结束了所有的教学任务后，转身，用粉笔在黑板上写下清晰的標题：
【三月文化祭——夜间部筹备纲要】
粉笔划过黑板的摩擦声在寂静中显得有些刺耳。
写完標题后，他没有立刻讲解，而是让那行字在黑板上停留了片刻，像是在给学生们充足的时间消化这个即將到来的属於校园青春的盛大事件。
“文化祭定於三月二十一日至二十二日，为期两天。”
羽村悠一继续开口道：“按照学校传统，每个班级需要独立策划並运营一个项目。
形式不限，可以是舞台演出、主题展览、模擬店铺、体验型活动，或者任何你们能想到的符合『春与创造主题的形式。”
话音尚未落下，他便在黑板上写下几个关键词——
“演出、售卖、体验、展示。”
“我们班的情况比较特殊。”
羽村的视线扫过教室里那些既是学生又是偶像的面孔，“既有演艺经验丰富的同学，也有擅长策划和组织的人才。
所以这次文化祭，我希望看到的是真正融合全班特点独一无二的项目。”
他从讲台上拿起一叠装订好的资料，那是他参考歷年文化祭优秀案例整理的参考手册，封面上还印著1981年文化祭执行委员会的公章。
“在决定具体形式之前，我们需要先成立班级文化祭执行委员会。”
羽村翻开手册，“需要一名委员长，统筹全局，以及若干名委员，分別负责创意策划、预算物资、宣传联络、现场运营。”
教室里安静下来，学生们互相交换著眼神。
委员长，这个职位意味著权力，也意味著责任。
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