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人们常常是以个人爱好的方式表现出来某种倾向性，个人的情趣就自然产生了。
审美情趣来源于人的审美理想，它是由我们个人的审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力综合而成，是我们欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力的体现。
因此提高个人的审美情趣，能使我们加深对客观美的认识，能使我们高雅的趣味和外在形象、举止言谈和谐统一，有助于我们塑造完美的人格。
文学作品从某种意义上说，是作者的审美能力和审美趣味的体现。
作者在作品中不但以独特的角度展现自然的美景，而且展现社会的人文美景、人物的善良心灵和精神风貌，从中我们获得了美的享受。
我们欣赏着人物在一举一动、一言一行之间所表现出来的优雅，辨别了什么是美什么是丑，从而使我们脱离了低级趣味，养成了高雅的审美趣味，培养和提高了审美的能力。
因此幼儿教师要努力提高自己的审美趣味，借鉴作者的审美经验，学会判别真、善、美和假、恶、丑，并在自己的举止言谈中讲究得体与优美。
幼儿教师身上表现出的高雅品味，无形中会对幼儿产生潜移默化的影响。
二、语言修养
语言是人与人之间的一种最主要的交流方式，人们通过语言传递彼此的思想，了解彼此的观念与情感。
在彼此交流中，我们不但要用语言准确、明白地表达思想，而且要注重语言的表达方式。
因此加强语言修养，才能使我们表达的内容和方式更准确、更丰富、更符合礼仪。
1.语言积累
我们与他人言谈交流，都希望他人能理解自己所表达的思想和情感。
但我们首先要知道，必须使自己表达得准确、鲜明，才能让他人准确地理解。
要使自己能准确鲜明地表达，一个重要的前提就是我们要有丰富的语言材料，那样我们才能从中找到能准确表达我们思想、情感的语汇。
因此语言积累的重要性就出现了。
丰富的语言材料并不是我们先天遗传所得，而是依靠我们后天的积累，这是一个长期的过程，其主要方式是通过我们的阅读和与人交流。
古今中外，前人给我们留下了大量优秀的文学作品，那里蕴藏着丰富的语言资源，是我们学习语言的典范。
我们还可以通过阅读报纸杂志，了解今人的语言和表达；通过与人交谈，获得当代生活中出现的许多鲜活的语言素材。
当我们拥有了较为丰富的语言材料，我们的思维展开就有了厚实的基础，我们在言谈中的表达才能准确、鲜明和丰富。
因此幼儿教师要注重学习，重视自己的语言积累。
这不但能使自己的表达更准确、更丰富，而且在幼儿教育中，能以自己丰富的语言影响幼儿的语言发展，因为幼儿教师言谈中丰富的语言，构成了幼儿语言习得的重要环境。
2.语言简练
我们在同他人言谈中，经常会遇到这样的人，他的言说有时候啰哩啰唆，意思重复，有时候漫无边际，不知所言。
事实上我们在与他人交流中也会犯同样的毛病。
一个人表达语言是否简练，除了他在表达前是否真正弄懂自己说话的目的之外，还往往与他的语文修养即语言表达能力相关联。
我们从中能看到他的语言水平。
反言之，要使自己的语言简练，我们就必须加强语文素养。
语言简练，就是要求我们用少而精的语言去表达尽可能丰富的意蕴，同时也使听者容易听懂我们所要表达的内容。
这不但使交流变得更加明畅，而且能达到我们交流的真正目的。
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