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在这三个条件中，生理成熟是心理成熟的物质基础和依据，社会成熟是心理成熟的必要条件。
而社会化程度的提高，取决于个体的社会实践活动。
由于大学生在校学习时间长，与社会生活有着某种程度的隔离。
他们身在校园，对真正的社会生活并没有直接的、深刻的了解，他们的社会实践活动比较表面和肤浅。
因而，大学生的社会成熟期较长，在整个大学时代，他们都要为这种社会成熟的完成而付出努力。
职业自我意识是个体自我意识的组成部分，在一个人的职业选择和职业发展中起着重要的核心和驱动作用。
大学生的专业学习是对未来职业的知识准备，大学毕业生直接面临职业选择。
大学期间，通过专业课的学习、实习、与老师的讨论，很多大学生慢慢认识了自己的职业兴趣，了解了自身的长处，逐步确立起职业自我意识，为今后职业生涯的发展做好了充分准备。
（五）自我概念的增强与认知能力发展的不协调
自我概念是指人对自身的认识及对周围事物关系的各种体验。
它是认识、情感、意志的综合体，是人心理发展过程中一个极为重要的方面。
自我概念从童年期就开始产生并逐步发展，青少年时期是自我意识发展最快的时期，它使人心理的各个方面都发生着深刻而广泛的变化；它使一个人能反省自身，有明确的自我存在感，从而以一个独立的个体来看待周围世界；它使人的心理内容得到极大的扩展和丰富。
自我概念的发展不仅与年龄有关，而且与人的知识水平有关。
一个人的文化素质越高，其自我意识就可能越强。
从这两点来看，大学时期是真正开始认识自我的时期。
大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准，决定了他们不再像中学生那样眼光向外，对外界的事物感兴趣，急于去了解世界，把握外部环境，急于显示自己的独立，想做环境的主人；而是眼光向内，注重对自己进行体察和分析，把自我分化为主体的我和客体的我，以及理想的我和现实的我。
注意内省，注重探求自己微妙的内心世界，力图理解自己情感、心理变化，自觉地从各方面了解自己，塑造自已的形象，设计自我的模式。
大学校园又是十分强调独立、注重自我确立的地方，许多大学生在较大的程度上按照自己的方式安排自己的生活，有一种宽松自由的氛围；同时，由于大学生具有较高的文化素质，他们对社会上的事有着自己的见解，有一种以天下为已任的抱负和心愿。
一方面，他们关心社会发展，这种关心是抛开切身利益，以大视角来进行的，注重的是整个社会的提高与进步。
他们热衷参与社会，对社会舆论愿意独立思考。
然而，另一方面，由于生活阅历有限，与社会有一定的距离，社会实践能力不强，他们在谈论、评价、思考社会问题时，往往带上幻想的色彩，不能十分切合实际。
他们对事物的认识，表现出一定的片面性和幼稚性，还不能深刻、准确、全面地认识问题。
这种不足与他们极强的自我概念不相协调，这种不协调可能会一直困扰着他们。
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大学生心理健康日
为引导大学生关注自身的心理健康，2000年，“5.25全国大学生心理健康节”
在北京师范大学拉开帷幕，健康节取“5.25”
的谐音“我爱我”
，意为关爱自我的心理成长和健康，活动的主题是大学生人际交往和互助问题，口号为“我爱我——走出心灵的孤岛”
。
2004年，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大学生发出倡议，把每年的5月25日确定为全国大学生心理健康日。
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