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对其所归属的集体，均有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于做出一定的个人牺牲去谋取集体的幸福。
如果不是这样，而是与集体格格不入，没有伙伴，不愿意和别人来往；或者不会以诚恳、谦逊、公平、宽厚的态度待人，不能容忍别人的短处和过失，而和别人吵闹，不尊重人；或者没有充分的证据就轻易地怨恨、敌视他人，总认为别人是靠不住的；或者认为别人是可以欺侮的，总想糟蹋别人以取乐，这就不是心理健康了。
3．统一的人格
心理健康的孩子都有基本正确的人生观和信念，并以它为中心把需要、愿望、思想、目标和行动统一起来。
人生观和信念作为人格的核心，一般来说是很少变化的，而个人具体的需要、愿望会随时间、环境的变化而改变。
但是，这种改变总是与其人生观和信念相一致，并受其制约的。
如果不是这样，欲望背弃了信念，私欲和良心相冲突，行动和思想互相矛盾，主体的自觉意识统一不了这一切，就会导致人格分裂（所谓人格分裂，就是一个兼而有两重或多重相互对立的人格特征，随着个人所处周围环境的变化而交互出现，分别表现其片面的人格），这就不是心理健康了。
这样的人，一阵子慷慨大方，一阵子悭吝小气；一会儿待人温柔宽厚，一会儿又冷酷无情，过后却又悔恨自责。
4．正确的自我观念
心理健康的孩子对自己均有比较切实的了解，有着正确的自我观念。
这是心理健康的重要基础。
因为一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得体，才能努力地发展自己。
如果自我观念不正确，他可能自视甚高，去做他力不能及的事，做不好就责怪环境，或者把过错推诿给别人；他可能自轻自贱“自作孽”
，甚至对自己的命运漠不关心；他还可能自觉形惭，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然地学习、生活，这样当然不是心理健康了。
总之，心理健康的儿童是高高兴兴地学习和生活的，是有自己的伙伴并乐于和别人交往的，其健康的心理与人格是统一的，是能认识自己、接受自己，对自己抱肯定态度的，是能客观地认识社会并与社会保持良好接触的。
以上几项是儿童心理健康与否的标准，也是家长引导孩子改善心理状况、增进心理健康的目标。
当然，并不是除了这几项之外就没有别的标准了。
心理健康与否是个十分复杂的问题，它涉及的范围极其广泛，包括智能、情感、行为、性格等各个方面。
因此，评价孩子的心理健康与否，必须进行综合评定，绝不能以偏概全，草率评判。
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